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贵州省人民医院护士学校教师队伍建设的指导方案

发布时间:2015-07-16 12:27          信息来源:

教师队伍建设的指导方案

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。教师队伍建设决定着学校的生存和发展,也是推动学校发展的一个永恒的重要课题。依据学校目前发展的新形势和新要求,以及目前学校教师队伍的现状,特制定本意见。

一、教师队伍建设的指导思想

全面贯彻党和国家的教育方针没认真落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》(国发〔2012〕41号),《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)等文件的基本精神;秉承学校“锲而不舍 追求卓越”的办学理念,以“双师型”队伍建设为核心,以专业带头人、骨干教师队伍建设为重点,以名师铸就为突破,聘请行业专业参与专业建设,全面提高教师的综合能力,把需要工作的人打造成工作需要的人,努力建设一支乐业、敬业、心态阳光、学习能力强、教学水平高,创新能力强的教师队伍,满足学校教育教学改革的需求。

二、教师队伍专业化建设体系和思路

为了满足不断省级的专业人才培养方案的需求,教师专业化成长途径的研究是我们师资队伍建设的关键,学校构建了“双主体、六制度”为保障的师资队伍建设体系。

双主体:医院与学校共同培养教师,使教师临床实践能力与课堂教学能力得到不断提升。

六制度:专业带头人和骨干教师培养相关制度、“双师型”教师培养相关制度、兼职教师培养相关制度、青年教师培养相关制度、学历学位教育相关制度、师德师风建设相关制度。

在建设思路上,学校要紧紧抓住教师素质提高工程,做到以下“三注重”:

1.注重师德修养,也关注执行力、学习力、创新力等综合能力的培养。

2.注重教师在学校重大项目和重点科研课题的研究中提升专业化能力,体改教师队伍建设工作的时效性。

3.注重培养教师在学校不同重点培养计划中的进行有针对性的分层个性培养,激励教师自主专业发展和特色培养。包括:“骨干教师,专业带头人培养计划”,“双师教师培养计划,兼职教师管理制度”等。

三、学校教师队伍建设的具体目标

1.师德高尚,具有爱岗敬业的四种态度:乐业、敬业、勤业、精业,综合素质过硬的职业教育师资队伍;

2.具有教师专业化能力和综合素质,具有新的学生观。新的教学观,新的教师观,具有开发和实施新课改能力;

3.教师人数的在510名左右,其中专任教师200名左右;教师全部达到大学本科以上学历。教师队伍职称达标,结构合理。在学校总体建设目标下,学校各专业的教师队伍必须达到以下标准;

1.拥有校级骨干教师8-10名,专业带头人3-4名;

2.兼职教师达到30%

四、教师队伍建设的重点内容和要求

以改革教师培养,评聘和考核为核心,注重提高教师的德育工作能力,专业教学能力,实训指导能力等综合素质。创新人事分配制度,形成吸引人才,稳定队伍的激励机制。改善教师队伍结构。聘用有实践经验的行业专家,医院临床操作专家担任兼职教师,落实教师在职进修和医院实践制度,加强专业带头人、骨干教师和干部队伍的培养,提高队伍整体水平。

(一)进一步加强师德建设

“十二五”期间,在教师队伍中大力弘扬爱国守法,以章执教,尊重规律,热爱学生,敬业奉献,教书育人,以身作则,为人师表,刻苦专研,乐学发展的师德作风。

倡导解放思想,实事求是,团结协作,求真务实,与时俱进,用于创新时代精神。严格落实师德考评,加大优秀教师案例的宣传和交流。将师德表现作为教师评优先和职称评定的重要依据,坚持师德一票否决制。

(二)抓好高级骨干教师队伍建设

紧紧围绕学校“十二五”发展规划,以加强内涵,提升质量为目标,健全和规范我校骨干教师选拔、培养、管理和考核机制,充分发挥各级各类优秀骨干教师在教书育人、教育科研,指导培养青年教师等方面的示范、引领与辐射作用。

(三)“双师型”教师队伍建设

学校将安排时间与经费送专业教师和部分文化课教师到企业进行“双师型”教师培养,在“十二五”期间,保证95%以上的专业课教师成为“双师型”教师。以更好实现把企业标准变成学校教育教学行为。

(四)校级骨干教师、专业带头人教师队伍建设

学校每年进行校级骨干教师和专业学科带头人的选拔,制定相应管理办法,建立教师下企业实践机制,进行专项培训和培养,保障专业课教师,专业带头人教师队伍成长。

五、教师队伍建设的保障

1.建立学校教师队伍建设机制,做好各专业培训体系

学校构建教师队伍建设的组织机构和工作机制,在物力、财力、人力上全面保障建设队伍建设工作。

学校和个专业做好整体规划,从教师进校开始,建立教师专业成长档案,记录好教师成长的点点滴滴;并制定相应的继续教育和培训制度,给予相应保障措施,从物质、精神上支持教师走专业化发展道路。

各专业要根据每年学校教师培训计划以及专业工作需要,坚持做好教师的继续教育和培训计划的申报。教师培训要坚持理论联系实际,与时俱进,挖掘教师个性和潜力,特别是保障各专业教师下医学习实践,有力促进专业技能的提高和“双师型”教师队伍建设。

2.重视教师的思想和心理教育

学校,专业部和教师之间要定期进行多形式的座谈和交流活动,掌握教师的情绪状态,统一教师的思想,为有负担的教师排忧解难,同时,学校有着专业的心理咨询人员,我们在关注教师教学质量提高的同时,要为教师提供专业的心理辅导以及心理健康知识,及时发现心理变化,疏通教师心理障碍,让教师们拥有积极阳光的心态,愉悦的投入的教育教学中。

3.做好教师评价,实施激励机制

结合学校二级管理制度的推行,学校要建立行之有效的教师激励机制,充分调动和发展教师主动性和创造性,让教师全身心地投入教育教学的研究中,促进教师专业发展,从而推进教育教学质量的全面提高。学校通过设置不通的岗位和相应的绩效鼓励,努力营造“比、学、赶、帮、超”的良性竞争氛围,以引导教师发展,培养教师的事业心,责任感,为教师和学生创造轻松和谐的育人环境。


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